新学期这样布置教室_让每面墙都开口说话(佈置教室新學期)

星教师 ， 作者 王丽萍

“快看，我的作文贴在这！
”

“这里有你割稻时的样子。
”

“她的暑假生活好丰富啊！
”……

每次经过走廊，亦或走进教室，准能看到孩子们对着墙面驻足欣赏，或是兴致勃勃地交流着什么。

每个校园的一板、一墙、一角都自带光芒，而教室环境更是记录班级生活轨迹的地方，是教师理念的体现，所以我从教8年以来，一直在自己所带的班级中一步步探索，努力营造有特色、有温度的班级环境，给孩子留下温暖的色彩和记忆。

除了教室里面的常规物品，我也在自己的教室内安排了各种学习区域与功能区域，利用一面墙、一个角创造主题式设计，兼顾美观与实用，也让开学以后的教学日顺手又顺心。

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要想扮靓整个学期

需做好教室环境布置规划

教室环境布置是一个比较全面、需要整体规划设计的工作内容。
所以，我在设计的时候以贯穿“营造有温度的班级环境”为核心理念规划班级，从全局思考教室环境到底可以从哪些方面去布置，每次在布置的时候可以结合哪些工具，让孩子们真切感受到环境带给他们的视觉、触觉体验。

为此，将看得见、摸得着的显性文化和体现班级制度、行为观念的隐性文化相结合，充分利用教室内外的空间，为孩子们营造一个有温度、有美感的学习和生活环境。

整体设计规划

每一次教室环境的布置围绕主题内容开展，但不完全固定的，而是灵活变动的。

主题定位包含学校课程、班级活动、学科项目、节日文化四个方面，比如这学期即将到来的秋收、军旅体验的特色课程，还有以德育小组活动为主的班级活动，像环保行动、志愿服务、社会体验等。

每次主题的布置和设计都尽可能的利用空间，包括黑板、墙面、门面、窗户、角落、走廊等。

有了整体规划之后，就根据实际的情况开展环境布置。

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如何在一面墙上

呈现丰富多彩的主题式教室布置？

班级丰富多彩的活动是环境布置的重要载体。
主要会在黑板报、教室墙面、走廊、角落等有所展现。
一般一个学期做2-3次大更新。

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“新学期”主题教室布置

每学期开学初，我们会呈现以“新学期”为主题的环境布置。
其中，黑板报是最大的装饰品，一整块板都是它的语言。
从中年级开始，慢慢转变为以学生为主力，教师和家长作为辅助的黑板报制作团队，基本上以手绘图和手工纸艺为主，喷绘图或网上购买海绵墙贴为辅的制作方案。

新学期主题的板报布置

学校的后墙黑板是以毛毡板为底板，平时，我们主要选用海绵纸、泡沫立体墙贴、彩色卡纸和KT板作为布置板报的主体材料，用钉子将其固定。

主要展示学生在假期里的收获，以及对新学期的展望，具体包括新学期新目标、读书小报、旅行日志、公益活动照片等。

这些作品基本以白色为主，因此，上墙时需在底部衬一张或两张彩色卡纸，裁剪成不同的形状，还可以卷个边，这样不仅能凸显作品的主体性，也富有立体感了。

迎接新学期还可以通过环境布置，帮助孩子们树立起学习目标和动力。

心愿和目标墙布置

另外根据假期前布置的任务，我们还会在走廊的墙壁上呈现优秀作品主题展，如“悦读”展、学科作业展等。

阅读展

学科作业展

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“秋收课程”的教室墙布置

教室里的“一板、一墙、一角落”都可以成为课程的延伸。
学校的课程活动是环境布置的一个切入点。

去年，我们四年级的孩子经历了一次难得的“秋收”课程活动，活动有很多成果，有孩子们亲自绘制的草帽，有活动结束后孩子们抒写的活动感受，为了更好的呈现孩子们的活动成果，纪念他们的活动经历，我就在教室走廊外布置了一番。

那么如何将这一过程在墙面上精彩呈现？我在班级里召集了几个有设计或绘画方面特长的家长和孩子，做了以下的尝试。

课程活动的主题是秋收，目的是让孩子们走进稻田，探究自然，因此墙面的设计需要融入自然元素。
最终，我们确定墙面选择的主体元素是大树、稻穗、麻绳、蓝布。
也为了呈现丰收的喜庆场面，我们选取热情有冲劲的红色为主调，搭配小面积的大地色。
其中一块的背景色则搭配红色的对比色蓝色，选择用蓝布来映衬主色。

考虑到墙面的作品需要保留一个学期，因此必须选择不易变形，也不易褪色的材料作为主体材料。
我们选用了多层瓦楞纸板，它的质感比较特殊，朴实的颜色，简洁的线条，立体的手感，正好贴合我们的主题。
而且比较轻便，容易上墙。
图中的四周镂空边框、大树和照片文章背景皆采用瓦楞纸制作。

内容的选择也十分重要，尽量以多种形式呈现活动的过程。
毋庸置疑，学生作品始终是任何一个墙面的主要元素。
而且，无论照片还是其他作品，要在墙面上呈现，尺寸不易过小，但各个主题的板块划分要有区别，以凸显其主体性。

这样的一面墙，留下了孩子们挥洒汗水、体验劳动的印记，也在无形之中，萌发了孩子们要劳动的意识，养成爱劳动的习惯。
与此呼应的——在走廊的另一面墙上，还相应的呈现孩子们在家、在学校劳动的场景。

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“国防之旅”研学课程教室墙布置

今年，我们的孩子们结束了“国防之旅”主题的研学课程。
孩子们吃在军营、睡在军营，在军营中体验军人的严谨，练就着军人的品格，课程结束后，他们也带回了不少军训成果。

所以，根据这一期的“国防之旅”主题，我们便想到以“Q萌”的小兵形象来展现小小少年兵的风采。
同样的，通过主题确定绿色为主色，以大树、小兵为主体元素，改变传统的平面视觉感受，设计更加立体的视觉体验。

我们采用了单层瓦楞纸和彩色卡纸为主体材料。
为了使大树呈现立体效果，我们把瓦楞纸卷曲后，里面用报纸来填充，使其更饱满。
底下的建筑群，我们用彩色卡纸剪出不规则图形，并用泡沫胶来叠加、拼接和粘贴，包括“我是秋实少年兵”这几个字和卡通小兵人物，也是用几层泡沫胶来固定，这样看起来更有层次性和立体感。

无论是大树、小兵、军营群还是卷曲的装饰物，墙面上所有作品都是老师、家长和学生纯手工绘制、剪裁。
包括文字作品也是孩子们手绘为主，作品中不仅记录了少年兵们在军旅中的生活，还配上了萌萌的卡通图画，再在底部搭配墨绿色的卡纸，使文字作品鲜明突出。

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“垃圾分类”主题教室布置

我们还会根据具体的德育活动更新环境布置。
比如，上学期，我们开展了“垃圾分类”的主题活动，各个小组对应的开展了不同形式的活动，如“关爱城市美容师”、“分发垃圾分类倡议书”、“参观环保固废处置厂”、“弯弯腰，捡一捡”等。
这些活动的成果便成了本次环境布置的主要素材。
与环保息息相关的各类垃圾桶、城市建筑群、地球则成了主要元素。

垃圾分类板报布置

每周三是学校固定的“牛奶盒回收日”。
平时，我们都会将喝完的空牛奶盒剪开铺平，洗净后晾干，整齐地摆放到班级的牛奶盒回收桶里。
因此，班级里除了“可回收物”和“其他垃圾”两个垃圾桶外，我们还设置了“牛奶盒之家”。
久而久之，孩子们的心中种下了绿色环保的种子。

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“传统节日”主题教室布置

为了让孩子们对中国的传统节日有更深刻的认识和了解，学校在立夏、端午、元旦、元宵等节日期间，会开展丰富的活动，各个教室也会进行相应的环境布置。

例如，在每年的元旦之际，我们都会以不同形式展现节日的特色，并且主要在走廊、窗户、墙面、黑板报等几个空间进行布置呈现。

像2017年学生们亲自描绘的元旦彩绘墙，墙面的色彩搭配和元素设计都有孩子们主导，绘画材料选择把丙烯颜料作为主要材料，因为丙烯颜料不会发黄且速干，很容易用矿物酒精或水洗掉。

新年环境布置

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“安全卫生教育”主题教室布置

除此，还有“安全在线”“运动健身”“志愿服务”等主题环境布置。

安全主题环境布置

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贴心设计体现在每一处细节

除了以上一些定期更换的主题环境布置之外，教室里还有一些相对固定的贴心布置。

自三年级起，学校开设了口风琴课。
每周二三五，孩子们都要背着口风琴来校，而口风琴的摆放成了一个问题：放在课桌底下，容易被踩坏；放在椅子上，座位变窄，坐得不舒服。

因此，我们班的“可移动式储物柜”应运而生。
一排储物柜安静地伫立在教室后方，共有48个正方体的格子，供孩子们摆放美术用具和水杯等物品，24个长方体的格子，专门摆放口风琴。

可移动式储物柜、桌套

在设计“储物柜”时，除了考虑实用价值外，还考虑了审美功能。
为了使“储物柜”的颜色和班级大环境相融合，我们选用了纯净的白色。
为了便于清扫和移动，还在它的底部设计安装了轮子。

除了“储物柜”外，我们还有许多类似的设计和应用。
如解决40多位学生雨伞放置问题的“雨伞架”；避免课桌遭破坏的“桌套”；端正学生坐姿的视力保护器。

视力保护器

雨伞架

此外，角落可以设置布满学习生活用品，以备不时之需的公益角；摆放药箱、洗手液、纸杯等物品的生活角；或者公益角、图书角、绿植角......

生活角

在规划时，要考虑整体的色调风格、装饰风格，找准切入点后，再分块安排各个版面的内容。

色彩绘画环境布置

色彩对人的情绪与感受发挥着重要影响。
绿色是大自然中最常见的色彩，让人觉得美妙、清新。
因此，我会在教室的窗台上、橱柜上摆放一些绿萝等盆栽，或是在墙上挂上绿植装饰。
只需在淘宝上搜索“绿植墙面装饰”，就会找到很多仿真绿植和水培绿植的装饰物。
这些绿植既养眼也容易打理，我会委派一个孩子定期换水、修剪或擦拭（一般一周一次），亦可培养学生的爱心与责任感。

绿植角

黄色比较醒目，而且往往带给人轻松，充满活力的感觉。
所以，一般“公告栏”“评比栏”等，我都会采用亮黄色的海绵纸或卡纸做背景，提醒学生时常关注。
上边类似“班级之星”“公告栏”等墙贴纸通常会在网上购买，既方便又美观，也容易去除，但是在这基础上，我会根据班级的具体情况做些改进或是重新组合。

公约制度等布置

总之，活泼愉快的暖色调比较适合中低年级，宁静清爽的冷色调比较适合高年级，一般情况下，主色调不宜超过三种。

如，有的班级选择地中海风格，采用海洋色为主色调，在其中一个角选用渔网来展示孩子的活动照片，温馨而有创意。
还有的班级选用手绘风，结合了欧美的涂鸦，把手绘的元素融入到班级文化墙的布置，也会有意想不到的生动效果，同时发挥了学生的想象力和创造力。

这些布置和设计都无形之中让孩子们体会到了被关怀的感觉，也有了爱护教室环境和公共物品的责任感，以及主动为班级服务的主人翁意识。

班级布置和空间利用并不是孤立的，粗略一看，两者好像是班级显性文化建设，其实它们又是隐性班级文化的呈现和展示，是互相促进和相互作用的。

营造班级环境一定要遵循“美育”原则，即实用功能、审美功能和教育功能。
特别是在美感这一块的设计上，我们教师都非常尽心尽力，这才有这么丰富多彩的主题作品。

教室是学生的生活场，学习场和精神场。
我们努力让孩子们在有温度的教室里潜心求学，勇敢筑梦，做一个温暖的人。