作文“看图画写作文”怎么写？看语文老师划教学重点和教学反思(作文教學看圖)
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“看图画，写作文”教学视频
▶教学目标
通过引导学生细致观察，能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。把看到的、想到的写清楚，力争将一个活动场面写完整。在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态，并尝试主动修改自己的习作。▶教学重难点
能看懂画面内容，并把画面的意思说清楚。把看到的、想到的写清楚，力争将一个活动场面写完整。▶教学策略
1. 请看看这幅图，画的是什么呀？
整体观察
画面上大概是什么时间，什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候+谁+在什么地方+干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。
局部细致观察在写作文之前，面对一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的重点，我们写出的作文才会和作画人的原意相吻合。从写文章的角度看，重点突出了，那文章的主次就会分明，详略也会得当。
要发挥联想和想象力。看图作文的想象，就是从眼前所展现的画面内容出发，在已有的知识和生活经验的基础上，而引发想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
▶教学反思
“看图作文”是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。这次的习作课，恰好是看图写话作文。
指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。例如：
从上到下或从下到上观察；
先中间后四周；
从主要到次要等顺序观察。
整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；
如图画上画的是什么时间？
什么地点？
有几个人？
是什么人？
他们在干什么？
让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
充分引导，加强说的能力。
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练：
一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。
二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。
三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。
这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图画讲的是什么时候的一件事？这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？让学生的思维得到进一步的强化, 通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。
上完了这一次的习作，还有很多问题；比如：
强调了对感人画面之前的故事进行推前想原因和往后想结果。
所要写的内容指导欠缺，特别是经过仔细观察如何详写感人画面（要抓住人物的语言、动作、神态等方面）、人称的选择上，没有很好地予以渗透，所以导致很多同学写的作文只有一个想象的故事但却没有出现画面上的情景，这就有点捡了芝麻丢了西瓜的感觉。
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